UNAM
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE
MÉXICO
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
COLEGIO DE
PEDAGOGÍA
TALLER DE DIDÁCTICA II
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
MTRA. RUTH IVONNE GARCÍA
DELGADO
ALUMNA: KAREN GALICIA CEDILLO
8º semestre
Mayo 2012
2012-1
ÍNDICE
DE CONTENIDOS
ENSEÑANZA PROGRAMADA. GUÍA DIDÁCTICA DEL CURSO DISEÑADO PARA
APLICAR EN EL AULA: “Curso de capacitación para monitores del plan vacacional
2012 de la unidad deportiva magdalena Mixhuca”. EXPOSICIÓN DE EQUIPO DEL CURSO APLICADO EN
EL AULA: “Curso de capacitación para monitores del plan vacacional 2012 de la
unidad deportiva magdalena Mixhuca”. DE LA PARTICIPACIÓN EN EL CURSO: Formación
de monitores para el fomento de la lectura. DE LAS PRÁCTICAS EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA. CONCLUSIONES DEL CURSO: TALLER DE
DIDÁCTICA II. AUTOEVALUACIÓN DEL TALLER DE DIDÁCTICA II.
INTRODUCCIÓN
AL PORTAFOLIO
Esta
presentación contiene las evidencias elaboradas durante el curso de la materia
con la intención de presentar de forma ordenada y objetiva las competencias y
logros adquiridos así como hacer una valoración del uso y aplicación de
conceptos, habilidades, destrezas, estrategias, actitudes y valores.
Los
productos incluidos también cumplen el objetivo de ser una recapitulación de lo
visto y puede servir como guía en la autoreflexión de los aspectos a mejorar en
la práctica pedagógica.
“CURSO
DE CAPACITACIÓN PARA MONITORES DEL PLAN VACACIONAL 2012 DE LA DEPORTIVA
MAGDALENA MIXHUCA”
Propósito:
Mejorar la intervención de los monitores hacia los niños a través del
desarrollo de sus habilidades y aptitudes físicas y pedagógicas que incluyen
estrategias y técnicas didácticas que le ayuden a dirigir un grupo de niños
Metodología:
La metodología de este curso será práctico- vivencial, puesto que se realizarán actividades con el fin de que los monitores sean capaces de aplicarlas de forma asertiva durante el curso de verano 2012 de la Deportiva Magdalena Miixhuca.
La metodología de este curso será práctico- vivencial, puesto que se realizarán actividades con el fin de que los monitores sean capaces de aplicarlas de forma asertiva durante el curso de verano 2012 de la Deportiva Magdalena Miixhuca.
Destinatarios:
Capacitación dirigida a 40 jóvenes aspirantes a monitores para el plan
vacacional de la deportiva Magdalena
Mixhuca.
Duración del curso:
30 horas diferidas de lunes a viernes de 5:00 a 8:00 pm.
Requisitos:
*ser mayor de 18 años
*certificado de preparatoria
*actitud positiva
*experiencia en cuidado de niños
OBEJTIVO GENERAL:
Formar integralmente a los monitores a través de estrategias y técnicas
didácticas para la conducción de un grupo de niños a la recreación.
CONTENIDOS:
1.
Esbozo general de un Plan Vacacional
a.
¿Qué es un Plan Vacacional?
2.
Lineamientos del Plan Vacacional 2012
a.
El Plan Vacacional 2012 de la Deportiva Magdalena
Mixhuca
b.
Objetivos del plan
c.
Perfil del monitor
d.
Cuerpo organizador.
e.
Experiencias en el Plan Vacacional Magdalena
Mixhuca
3.
Áreas de trabajo en la Deportiva Magdalena Mixhuca
a.
Sala de Armas
b.
Estadio o palillo
c.
Área Acuática
d.
Granja didáctica y Centro Ecológico
4.
Estrategias y técnicas didácticas
a.
Estrategias Didácticas
b.
Técnicas Didácticas
c.
Dinámicas grupales
d.
Motivación.
5.
Prevención y medidas de seguridad.
6.
Derechos de las niñas y los niños.
a.
Historia de la Convención Derechos del Niño (CDN)
b.
Principios rectores de la CDN
c.
Cambio de paradigma en la mirada de los niños
d.
Dinámica grupal
7. Medidas
de Seguridad en el área Acuática y juegos
recreativos.
GUÍA
DIDÁCTICA
Sesión 1: “Esbozo
general de un Plan Vacacional y Lineamientos del Plan Vacacional 2012”
Objetivo: Que el monitor identifique los planteamientos y
propósitos básicos de un Plan Vacacional
así como los lineamientos específicos de la deportiva Magdalena Mixhuca 2012.
Contenido o temas
|
Medios para el aprendizaje
|
Tiempo
|
||
Actividades. Enseñanza-aprendizaje
|
Materiales
|
Parcial
|
Total
|
|
Actividad de integración
|
El instructor ocupara la técnica de “conejos y conejeras”.
|
Guía del instructor
|
:15
|
:15
|
Esbozo general de un Plan Vacacional
|
El instructor expondrá en qué consiste un Plan Vacacional y sus fundamentos.
|
Cañón
Presentación Power Point.
(Guía del instructor)
|
:30
|
:45
|
Lineamientos del Plan Vacacional 2012
|
El instructor expondrá los lineamientos básicos del Plan Vacacional de
la deportiva Magdalena Mixhuca 2012.
|
1:30
|
2:15
|
|
Dinámica de grupo.
|
El instructor dirigirá una plenaria en la que motive a los
participantes a compartir sus experiencias en planes vacacionales anteriores.
|
:30
|
2:45
|
|
Organización de equipos.
|
El instructor les solicitará a los monitores formar equipos de 10
personas para trabajar a lo largo del curso de capacitación.
|
Hojas
Plumones
|
:15
|
3:00
|
Sesión 2: “Áreas de
trabajo en la Deportiva Magdalena Mixhuca. Sala de Armas”.
Objetivo: Que el monitor identifique las áreas y las
actividades que se realizan en “Sala de
Armas”, para que puedan desarrollarlas asertivamente durante el curso de
verano.
Contenido o temas
|
Medios para el aprendizaje
|
Tiempo
|
||
Actividades. Enseñanza-aprendizaje
|
Materiales
|
Parcial
|
Total
|
|
Reconocimiento del Área “Sala de Armas”
|
El instructor guiará a los participantes para que ubiquen las áreas
que conforman Sala de Armas.
|
---------------
|
:30
|
3:30
|
Actividades en “Sala de Armas”
|
El instructor pedirá a los participantes que se ubiquen en los grupos
de 10 conformados en la sesión anterior.
Posteriormente designará a cada equipo una área en Sala de Armas (2
equipos por área), que se estarán rolando cada 30 minutos.
|
|
2:30
|
6:00
|
Sesión 3:”Áreas
de trabajo en la Deportiva Magdalena Mixhuca. Estadio Palillo”.
Objetivo: Que el monitor identifique las áreas y las
actividades que se realizan en el
“Estadio Palillo”, para que puedan desarrollarlas asertivamente durante
el curso de verano.
Contenido o temas
|
Medios para el aprendizaje
|
Tiempo
|
||
Actividades. Enseñanza-aprendizaje
|
Materiales
|
Parcial
|
Total
|
|
Reconocimiento del Área
“Estadio Palillo”
|
El instructor guiará a los participantes para que ubiquen las áreas
que conforman Sala de Armas.
|
---------------
|
:30
|
6:30
|
Actividades en “Sala de Armas”
|
El instructor pedirá a los participantes que se ubiquen en los grupos
de 10 conformados en la sesión 1.
Posteriormente designará a cada equipo una área en el Estadio Palillo
(2 equipos por área), que se estarán rolando cada 30 minutos.
|
|
2:30
|
9:00
|
Sesión 4: “Áreas de
trabajo en la Deportiva Magdalena Mixhuca. Área Acuática”.
Objetivo: Que los técnicos del área evalúen el nivel de
técnica acuática que los monitores poseen. Esto con la finalidad de prever
accidentes por la ausencia de los conocimientos de nado.
Contenido o temas
|
Medios para el aprendizaje
|
Tiempo
|
||
Actividades. Enseñanza-aprendizaje
|
Materiales
|
Parcial
|
Total
|
|
Reconocimiento del “Área Acuática”
|
El instructor guiará a los participantes para que ubiquen las áreas
que conforman el “ Área Acuática”
|
:30
|
9:30
|
|
Actividades en “Área Acuática”.
|
El instructor dividirá a los monitores en 2 grupos (perdiendo la
división inicial).
Cada hora se harán los cambios de actividad., quedando 15 minutos de
intervalo para que se coloquen el equipo necesario.
|
|
||
1:00
|
10:30
|
|||
:15
|
10:45
|
|||
1:00
|
11:45
|
|||
:15
|
12:00
|
|||
Sesión 5: “Áreas de
trabajo en la Deportiva Magdalena Mixhuca. Granja Didáctica y Centro
Ecológico”.
Objetivo: Que el monitor identifique las actividades que se
realizan en la “Granja Didáctica” y en el “Centro Ecológico” para que puedan
desarrollarlas asertivamente durante el curso de verano.
Contenido o temas
|
Medios para el aprendizaje
|
Tiempo
|
||
Actividades. Enseñanza-aprendizaje
|
Materiales
|
Parcial
|
Total
|
|
Visita a la Granja Didáctica y Centro Ecológico.
|
El instructor dividirá a los monitores en 2 grupos (perdiendo la
división inicial).
Desplazamiento a cada área.
Reunión Final con el grupo completo.
Cada hora se harán los cambios de actividad., quedando 15 minutos de
intervalo para que se cambien de zona.
|
|||
:30
|
12:30
|
|||
1:00
|
13:30
|
|||
:15
|
13:45
|
|||
1:00
|
14:45
|
|||
:15
|
15:00
|
|||
Sesión 6: “Estrategias
y técnicas didácticas”
Objetivo: Que el monitor identifique las estrategias y
técnicas didácticas como una herramienta para la planeación de sesiones que
ayuden a los participantes del Plan Vacacional de la deportiva Magdalena
Mixhuca 2012 a la construcción de aprendizajes de una manera lúdica y
pedagógica.
Contenido o temas
|
Medios para el aprendizaje
|
Tiempo
|
||
Actividades. Enseñanza-aprendizaje
|
Materiales
|
Parcial
|
Total
|
|
Estrategias Didácticas
|
Exposición de la definición y de las principales estrategias
didácticas
|
Cañón
Presentación
|
:30
|
15:30
|
Técnicas Didácticas
|
Exposición de la definición y de las principales estrategias
didácticas
|
Cañón
Presentación
|
:30
|
16:00
|
Dinámicas Grupales
|
Exposición de la definición y de las principales técnicas didácticas
|
Cañón
Presentación
|
:30
|
16:30
|
Motivación.
|
Exposición de la importancia de la motivación en los procesos de
aprendizaje.
|
Cañón
Presentación
|
:30
|
17:00
|
Dinámica de grupo
|
Ejercicios de estrategias y técnicas didácticas
|
Guía del instructor. Hojas
Plumones
|
1:00
|
18:00
|
Sesión 7: “Prevención y
Medidas de Seguridad”
Objetivo: Que el monitor identifique las medidas de
seguridad básicas dentro de la deportiva Magdalena Mixhuca
Contenido o temas
|
Medios para el aprendizaje
|
Tiempo
|
||
Actividades. Enseñanza-aprendizaje
|
Materiales
|
Parcial
|
Total
|
|
Actividad recreativa
|
Se llevará a cabo la actividad El lazarillo
|
Espacio abierto
|
:30
|
18:30
|
Medidas de seguridad
|
El instructor expondrá las medidas de seguridad básicas dentro de la
deportiva Magdalena Mixhuca
|
Guía del instructor
|
1:30
|
20:00
|
Practica de medidas de seguridad
|
Se les plantearan a los monitores algunos problemas que se pueden suscitar
en cualquier momento durante el Plan Vacacional, se les pedirá formar 3
equipos y tendrán que representar una problemática y la forma correcta de
resolverla.
|
Guía del instructor
|
1:00
|
21:00
|
Sesión 8: “Derechos de
las niñas y niños”.
Objetivo: Que el monitor identifique los derechos de los
niños a través del llenado de un cuadro de sus actitudes hacia niñas y niños
para cambiar la mirada tradicional en que se relacionan con niños.
Contenido o temas
|
Medios para el aprendizaje
|
Tiempo
|
||
Actividades. Enseñanza-aprendizaje
|
Materiales
|
Parcial.
|
Acumulado.
|
|
Historia de la Convención Derechos del Niño (CDN)
|
Exposición de la historia de la CDN
|
Cañón
Presentación
|
1:00
|
22:00
|
Principios rectores de la CDN
|
Exposición de los principios rectores de la CDN.
|
Cañón
Presentación
|
:30
|
22:30
|
Cambio de paradigma en la mirada de los niños
|
Exposición de la importancia en el cambio de la mirada tradicional a
la mirada de la CDN hacia niñas y niños.
|
Cañón
Presentación
|
:30
|
23:00
|
Dinámica de grupo.
|
Registrar cuadro y platicar respuestas.
|
Copias de cuadro
|
1:00
|
24:00
|
Sesión 9: “Medidas de
Seguridad en el área Acuática y juegos Recreativos.”
Objetivo: Que el monitor identifique las zonas de riesgo en
la alberca para evitar accidentes y hacer de esta una zona un lugar libre de
riesgos para llevar a cabo juegos recreativos. Así mismo se pondrán algunas
actividades acuáticas.
Contenido o temas
|
Medios para el aprendizaje
|
Tiempo
|
||
Actividades. Enseñanza-aprendizaje
|
Materiales
|
Parcial.
Cuánto dura la actividad
|
Acumulado. Sumando las actividades
|
|
Reconociendo zonas de riesgo en la alberca.
|
El instructor pedirá que se reorganicen los equipos iniciales para que
posteriormente éstos ubiquen las zonas de riesgo existentes en el área de la
alberca, para después comentarlas.
|
Lápiz y hojas de papel.
|
:35
|
24:35
|
Colocación del Equipo
|
El instructor dará 15 minutos para que los monitores se coloquen el
equipo adecuado.
|
·
Traje de baño
o H: Trusa
o M: Traje de baño de 1 pza.
·
Gorra
·
Goggles
·
Sandalias
·
Toalla
|
:15
|
24:50
|
Actividades Acuáticas
|
El instructor formará 3 equipos, cada equipo realizara una actividad
acuática, al termino de esta, cambiaran de actividad hasta realizar todas.
Se llevarán a cabo las siguientes actividades:
*Agarrados.
*Conduciendo Pelotas.
*Lanzando Pelotas.
*La conquista del Castillo
|
·
Pelotas
·
Aros
·
Tablas de Windsurf
·
Actividades en el área acuática (consultar la
guía del instructor)
|
1:20
|
26:10
|
Cierre de Actividad
|
El instructor indicará a los monitores que deberán irse a regaderas
para sólo cambiarse.
|
Una muda de Ropa
|
:50
|
27:00
|
Sesión 10: “Evaluación
Teórica”
Objetivo: Que el monitor ponga a prueba todo lo aprendido
durante el curso de capacitación a través de una evaluación escrita.
Contenido o temas
|
Medios para el aprendizaje
|
Tiempo
|
||
Actividades. Enseñanza-aprendizaje
|
Materiales
|
Parcial.
|
Acumulado.
|
|
Tolerancia de entrada
|
:10
|
27:10
|
||
Resolución del examen
|
Exposición de los principios rectores de la CDN.
|
Cañón
Presentación
|
2:00
|
29:10
|
Resolución en conjunto del examen
|
El instructor en conjunto con los monitores discutirá las respuestas
del examen.
|
:30
|
29:40
|
|
Indicaciones Finales
|
El instructor dará las indicaciones de las fechas y horas en que se
publicarán los resultados de los monitores aceptados.
|
:20
|
30:00
|
|
PRESENTACIONES DE EXPOSICIÓN.
PRESENTACIÓN DEL CURSO
UNIDAD II: ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS
UNIDAD VI: DERECHOS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS.
DE LA
PARTICIPACIÓN EN EL CURSO:
“Formación de monitores
para el fomento de la lectura”.
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
ACTIVIDAD 1
Antes o después:
El
monitor lee en voz alta un cuento de imágenes grandes y poco texto a los
participantes del curso y va mostrando alternamente las imágenes para que todos
las observen. Al finalizar la lectura el monitor reparte a los y las
participantes las imágenes del cuento independientes unas de otras (en hojas
sueltas) y desordenadas; después dará las instrucciones de ordenarlas de
acuerdo a como se presentan en el cuento, seguido de esto pedirá a un
participante que coloque una de las imágenes que tenga y el que le sigue
ordenará una de las que tiene ordenándola antes o después de la que ya se
colocó. Los siguientes participantes colocarán una en turno siguiendo estas
instrucciones de “antes o después” de las que ya están. Cuando todos los
participantes han colocado sus imágenes el monitor corrige el orden de las
imágenes si estuvieran desordenadas y retroalimenta sus aciertos como sus
errores cerrando así la actividad.
ACTIVIDAD 2
Domino de cuento:
El
monitor agrupa en equipos a los participantes y reparte un juego de domino de
imágenes por equipo, dando las instrucciones de que por espacio de 15 minutos
se realizará el juego dómino versión variada del común en la que cada jugador
podrá colocar una ficha de dómino al juego relacionándola con la anterior con
el fin de formar una historia que al terminar el tiempo deberán contar a los
demás equipos quienes podrán contrastarlo con las imágenes que se presentan en
el juego realizado y correspondientemente se conocerán las demás historias
formadas. Al finalizar la participación
de los equipos el monitor hace la retroalimentación del juego.
QUE APRENDÍ EN EL CURSO.
En
la formación de formadores o monitores del fomento a la lectura en niños así
como en otras etapas de la vida se hace necesario que los futuros monitores
vivan las experiencias que quieren transmitir y que se despierte en ellos la
pasión y el gusto por la lectura.
La
lectura es un proceso para comprender lo que sucede alrededor, que es gradual y
no solo conlleva el desciframiento de los códigos, es decir las letras y el
significado de lo que nos quieran contar, más allá, es la lectura de imágenes
que no se restringe sólo a los libros, que se realiza en diversos espacios y a
través de diferentes medios.
Se
pueden enlazar actividades (como en el curso lo fueron las adivinanzas) que
algunas veces podrían parecer sin relación alguna y que pueden resultar de gran
beneficio para descubrir el gusto y formar el hábito en la lectura.
Actividades
que fomenten la lectura se pueden realizar en diversos espacios cuidando que se
cumplan con el fin creando o eligiendo un ambiente propicio, el número de
personas adecuado y organizando todas las actividades.
RECOMENDACIONES EN LA INSTRUMENTACIÓN DEL CURSO. Seguir
las reglas establecidas en las actividades. Dejar que las actividades sigan su
curso y que si los participantes encuentran dificultades encuentren la forma de
resolverlas juntos. Sugerir
fuentes y sitios de interés para la formación del monitor fuera del aula. De
esta forma el monitor seguirá guiado en su formación y descubrirá el gusto por
la lectura con textos que sean de su interés.
Mostrar
los libros con los que cuentan para que los futuros monitores conozcan el
material con el que contarán en sus cursos. Mejorar
la calidad de los materiales educativos que usen (presentaciones power point). Establecer
tiempos equilibrados de participación para las formadoras. Medir
los tiempos de las actividades para que ocupen todo el tiempo disponible. Preparar
los medios y recursos con anticipación para evitar tiempos perdidos. Proponer
ciclos de aplicación a los monitores, previa a la impartición de sus cursos. Evaluar
a los participantes para retroalimentar su ejercicio y mejorar su desempeño como monitores. Proporcionar
materiales a los futuros monitores para trabajar en casa. Hacer
más específico la forma en que
impartirán su curso proporcionando materiales de apoyo como un programa, un
manual o una guía.DE LAS PRÁCTICAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
INSTITUCIÓN: CECYTEM Colegio
de Estudios Científicos y Tecnológicos plantel Tezoyuca.
DIRECTORA: Lic. Herlinda
Amante Martínez.
UBICACIÓN: Camino a
Tepexpan s/n, Comunidad de Tequisistlán, Tezoyuca, Edo. México. C.P.56000
TELÉFONO: (01 594) 934
4077
CORREO ELECTRÓNICO: cecytemtezoyuca@live.com.mx
ACTIVIDADES REALIZADAS:
Observación
de clase:
|
Del
periodo asignado para las observaciones de clase entre a dos con el fin de
avaluar a los docentes.
|
Revisión
de planeación didáctica e instrumentos de evaluación:
|
Revise secuencias didácticas de los profesores e
hice algunas revisiones y correcciones de exámenes. De la rúbrica que envía
dirección general para evaluar a docentes colabore en la elaboración de otra
rubrica detallada.
|
Evaluación
a docentes:
|
Supervisada
aplique a dos grupos durante la observación a clase la rúbrica elaborada para
su evaluación. Además de la evaluación
por parte de dirección se aplico en forma independiente cuestionario a los
alumnos para que ellos evaluaran a los profesores.
|
Proceso
de capacitación:
|
De
la lectura del libro Schmill, Vidal, Disciplina inteligente en la escuela,
Hacia una pedagogía de la no-violencia 2008 diseñe y organice actividades
para la planta docente que asistió al plantel durante el periodo vacacional
de abril. Colabore en el diseño del programa de los cursos intersemestrales
para docentes para el ciclo vacacional de verano.
|
Identifique
mejoras y oportunidades de seguir perfeccionando en:
|
·
Competencias docentes.
|
·
Elaboración de rubricas.
|
·
Diseño de programas.
|
CONCLUSIONES DEL CURSO: TALLER DE DIDÁCTICA II.
MTRA. RUTH IVONNE GARCÍA DELGADO
ALUMNA: KAREN GALICIA CEDILLO
Los contenidos
teóricos y prácticos del curso fueron de acuerdo a la modalidad de taller de la
materia y la maestra fue en todo momento guía para la construcción del
aprendizaje en cada alumna (o). Acerca de los contenidos: abordó temas de la
didáctica acerca de la planeación y el desarrollo de programas en un panorama
actualizado. Los momentos de inicio,
desarrollo y cierre fueron congruentes y los productos elaborados fueron
pertinentes para el final del taller el portafolio de evidencias incluyendo
carta de las practicas en una institución tanto como el curso alterno
desarrollado y en el desarrollo del
taller la síntesis de la teoría permitió que se obtuviera como producto la
aplicación del taller para lo cual cada
alumno tuvimos que trabajar en conjunto con otros. Las experiencias que se
vivieron diseñando e impartiendo el curso y siendo participantes de los otros
cursos así como las adquiridas durante las prácticas en la institución fueron
enriquecedoras para la formación como Pedagogas (o) porque durante las
retroalimentaciones se hicieron evidentes los aspectos que se pueden mejorar en
los demás, lo que permite una reflexión personal acerca de los aciertos y
errores en el diseño y aplicación de cursos.
AUTOEVALUACIÓN
DEL TALLER DE DIDÁCTICA II.
MTRA. RUTH IVONNE GARCÍA DELGADO
ALUMNA: KAREN GALICIA CEDILLO
Acerca de los contenidos conceptuales y
procedimentales:
Evaluación
diagnóstica
|
Evaluación
formativa
|
Evaluación
sumativa
|
|
Estructura y
contenido del curso
|
Conocía poco
sobre la enseñanza programada y su aplicación. Tenía la curiosidad por
trabajar en la modalidad a distancia on line.
|
Para diseñar
los cursos y aplicarlos fue necesario retomar teoría previa al curso y
extender los conocimientos que obtuve en la clase. Las bases fueron
suficientes para seguir encontrando información de mi interés.
|
Dentro del aula
y fuera la formación fue enriquecedora actualmente conozco más sobre la
enseñanza programada y sus aplicaciones reales y actuales y me interesa
seguir aprendiendo y aplicándola.
|
Diseño y
desarrollo del curso aplicado en clase.
|
Había diseñado
y aplicado cursos en modalidad presencial.
|
Aprendí del
diseño de cursos en enseñanza programada presencial y on line. Adquirí nuevas
experiencias y aprendizajes durante la aplicación del curso y como
participante de los otros cursos.
|
Las
experiencias y aprendizajes que tengo del curso me dan bases para aplicar y
seguir formándome en la enseñanza programada.
|
Evaluación
diagnóstica
|
Evaluación
formativa
|
Evaluación
sumativa
|
|
Diseño de curso alterno.
|
No tenía la formación en el diseño de programas en enseñanza
programada.
|
Durante el curso los contenidos me permitieron conocer teoría
base y ejemplos aplicados. Durante el diseño del curso he revisado distintas
fuentes de información con las que continuo mi formación, también las
dificultades que he tenido que resolver me han llevado a construir nuevos
aprendizajes.
|
En el presente sigo diseñando mi curso y aspiro a mejorar en
aspectos que están relacionados con las tecnologías educativas y el uso de
las tic´s así como de programas y plataformas on line que ya existen así como
el uso de materiales en línea y el diseño de materiales educativos para
proyectos futuros y el desempeño profesional como pedagoga.
|
Prácticas en institución.
|
Había practicado en instituciones dentro del área didáctica pero
no de educación formal.
|
La institución me guío y superviso en todo momento, me proporciono
nuevos conocimientos además de que puntualizo los aspectos positivos y los
que puedo mejorar como profesional.
|
Las experiencias y aprendizajes que tengo de la institución me
permitieron identificar mi formación en un plano laborar, situarme como
pedagoga entre otras profesiones e intercambiar ideas, formas de trabajo,
experiencias y dar pertenencia a la profesión de la Pedagogía los aspectos a mejorar y dan bases para aplicar y seguir formándome
en la enseñanza programada.
|
Identificación de las oportunidades de mejora.
|
Desconocía los alcances que podía tener con la didáctica en el
ámbito profesional laboral.
|
Los logros fueron paulatinos y la continuidad entre los temas y
la práctica me permitió ir logrando pequeños objetivos durante el desarrollo
del curso.
|
Respecto a la materia quiero aprender aun sobre la enseñanza
programada y su aplicación y en temas relacionados con la didáctica quiero
seguir formándome en el diseño de programas, las competencias, la formación
de formadores así como la evaluación que fueron temas alternos que requerí
durante el curso.
|
Acerca de los contenidos actitudinales:
Indicadores: Siempre (3)
Casi siempre (2)
Algunas veces (1)
Nunca (0)
|
Puntuación
|
1.
Me he comprometido con el trabajo del curso.
|
(3)
|
2.
Mi actitud hacia las actividades del curso ha sido buena.
|
(3)
|
3.
Me he esforzado en superar mis dificultades.
|
(3)
|
4.
Aproveche las clases para aclarar dudas.
|
(3)
|
5.
He sido exigente conmigo misma en los trabajos del curso.
|
(3)
|
6.
Me siento satisfecha con el trabajo realizado.
|
(3)
|
7.
Cumplí oportunamente con mis trabajos.
|
(2)
|
8.
Asistí regularmente a clases.
|
(2)
|
9.
Asistí puntualmente a clases.
|
(1)
|
Total
(27)
|
23/27
|
La
calificación que otorgo a mi trabajo es diez por los logros que he realizado a
partir del curso y porque las experiencias que adquirí fueron enriquecedoras
para mi formación, además de que expandí los horizontes que tenía acerca de la
labor del pedagogo y los alcances que puedo tener en las áreas relacionadas a
la didáctica, me di cuenta de lo fundamental de la didáctica y mi práctica fue
extensa para realizar el curso dentro del aula y para presentar el curso
alterno, la materia también me permitió colaborar en la institución educativa,
poner en práctica las competencias con las que cuento hasta el momento y
reflexionar sobre la necesidad de la formación continua para realizar la
práctica profesional en el presente dentro de los alcances que puedo tener como
estudiante en formación y en un futuro próximo como pedagoga.
